Luces, cámara, carrera profesional: cómo el aula virtual de una profesora de la OHVA le valió un importante reconocimiento
21 de septiembre de 2026
Dainta Teeple fue nombrada «Profesora Virtual del Año 2026» tras ayudar a los alumnos de la OHVA a elaborar sus portfolios, obtener certificaciones del sector y adquirir experiencia práctica en el ámbito de los medios de comunicación.
DELAWARE — El aula virtual de Dainta Teeple se ha convertido en un lugar donde los alumnos no solo aprenden sobre los medios de comunicación, sino que trabajan como si formaran parte de una empresa de comunicación. Este enfoque le ha valido recientemente a esta profesora de la Ohio Virtual Academy un reconocimiento a nivel estatal.
El premio «Profesor Virtual del Año 2026» ha puesto de relieve cómo puede ser la formación profesional y técnica (CTE) cuando las clases se imparten íntegramente en línea.
En la Ohio Virtual Academy (OHVA), sus alumnos del programa de formación profesional (CTE) en Artes Audiovisuales crean vídeos profesionales, obtienen certificaciones del sector, elaboran portfolios y llevan a cabo proyectos que reflejan el trabajo al que podrían enfrentarse tras graduarse.
Esta residente de Delaware lleva tres años impartiendo clases en la OHVA, tras haber impartido clases de formación profesional (CTE) durante cinco años en otro centro educativo. Imparte clases de arte desde 2002 y comenzó su carrera profesional como diseñadora gráfica.
«Era artista plástico y pintaba cuadros de gran formato, pero también hacía carteles y me dedicaba al arte gráfico», afirmó Teeple.
Su pasión por el cine, la producción de vídeo y la animación la llevó finalmente a adentrarse más en las artes audiovisuales. Ahora imparte clase a alumnos de 9.º a 12.º curso, centrándose en las asignaturas avanzadas, mientras que otro profesor se encarga de las clases de iniciación.
Un reconocimiento que Teeple quiere compartir con sus compañeros docentes
Cuando Teeple se enteró de que había recibido el reconocimiento de «Profesora Virtual del Año 2026» otorgado por el Consejo de Escuelas Comunitarias de Ohio, no lo consideró un logro personal.
«Siento que lo acepté en nombre de todos los profesores, sobre todo de los de mi grupo de formación profesional, porque sé lo mucho que se esfuerzan todos», afirmó.
Teeple contó que se enteró de la noticia mientras más de 30 profesores de su grupo de formación profesional (CTE) se encontraban reunidos en la convención anual de profesores de la OHVA, celebrada en Kalahari.
Se enteró por primera vez de que probablemente recibiría ese galardón cuando alguien le dijo que creía que se lo iban a conceder.
Aunque sabía que había sido nominada y que era finalista, dijo que era la primera vez que alguien le decía que pensaba que ganaría.
«Me sonrojé y me tapé la cara», añadió. «Me sentí muy honrada y feliz».
Teeple afirmó que se sentía especialmente agradecida porque trabaja junto a profesionales de la educación que, en su opinión, merecen el mismo reconocimiento.
«Sé que se preocupan mucho por ellos, que quieren que tengan una vida maravillosa, y creo que quizá sea simplemente una especie de símbolo de que eso está funcionando», añadió. «Veo que funciona, pero uno tiende a olvidar que puede que haya otras personas que también lo vean así».
El premio también le recordó a Teeple lo mucho que el reconocimiento puede motivar a los docentes. Según contó, cuando era estudiante universitaria recibió premios y becas por su trabajo.
«La verdad es que ya casi había olvidado lo que se siente al que te reconozcan por lo que haces», dijo Teeple. «Ojalá pudiera ofrecerles eso a todos los profesores».
El premio no cambia lo que ella quiere conseguir en su clase: ayudar a los alumnos a descubrir lo que les gusta, a desarrollar habilidades que puedan utilizar y a terminar el instituto con opciones.
Cómo convertir un aula virtual en un lugar de trabajo
Teeple afirmó que impartir formación profesional (CTE) de forma virtual es diferente a hacerlo presencialmente, pero que la relación que establece con los alumnos sigue siendo prácticamente la misma.
Los alumnos trabajan en proyectos profesionales, se comunican con los clientes sobre los plazos y las expectativas, y utilizan programas informáticos del sector. Además, pueden obtener certificaciones de Adobe y acumular horas de aprendizaje en el ámbito laboral, lo que les aporta una experiencia que va más allá de las tareas tradicionales del aula.
«Son como los empleados de una empresa de arte multimedia», dijo Teeple.
Afirmó que la educación virtual puede dar lugar a ideas erróneas, sobre todo entre quienes nunca la han probado. Aunque los alumnos siguen necesitando relaciones sociales y actividad física, señaló que el aprendizaje en línea puede ofrecer una educación completa a aquellos alumnos para quienes este formato resulta adecuado.
«Para aquellas personas que optan por estudiar en línea, puede ser una formación muy completa», afirmó Teeple.
El entorno virtual también puede ofrecer flexibilidad a los alumnos. Teeple señaló que algunos alumnos compaginan sus estudios de formación profesional con actividades como el deporte, sin dejar de estar al día con sus tareas escolares.
Este formato requiere comunicación y orientación, pero ella ha visto cómo alumnos procedentes de colegios tradicionales se han adaptado al aprendizaje virtual y han acabado disfrutándolo. Según ella, los alumnos o bien aprenden a gestionar su tiempo de forma autónoma o bien reciben apoyo de tutores, que a menudo son los padres u otros miembros de la familia.
Teeple afirmó que ver cómo sus alumnos gestionan su trabajo, registran sus horas y concilian los estudios con el resto de sus vidas le ha enseñado a aprovechar mejor la flexibilidad en su propia vida.
«El año pasado fue el primero en el que realmente volví a encontrar un equilibrio entre el trabajo y la vida personal», afirmó.
Los alumnos de OHVA también pueden participar en eventos presenciales, como los concursos de Business Professionals of America. Recientemente, un alumno ganó a nivel estatal en la categoría de producción de vídeo, pasó a la fase nacional y quedó entre los finalistas en la competición nacional.
«Te lo digo ya mismo: ese chico va a ser productor», dijo Teeple. «Lo sé».
El programa ofrece a los alumnos la oportunidad de obtener créditos universitarios a través de asignaturas alineadas, lo que permite a los alumnos que tienen previsto cursar estudios universitarios transferir los créditos obtenidos en su formación profesional (CTE).
Teeple afirmó que esas decisiones son importantes porque los alumnos no siempre saben exactamente qué quieren hacer después del instituto.
«Lo más importante de la formación profesional es el empleo, conseguirles una carrera profesional», afirmó Teeple. «Creo que por eso me decanté por la formación profesional, porque quiero que tengan opciones y sé que las artes audiovisuales les ofrecen muchas posibilidades».
Los alumnos llevan su trabajo más allá del aula
Uno de los proyectos favoritos de Teeple consiste en pedir a los alumnos que graben vídeos sobre profesiones para ayudar a otros alumnos a explorar sus opciones profesionales.
Los alumnos crearon vídeos promocionales sobre las salidas profesionales de la OHVA, entre los que se incluyen vídeos dirigidos a alumnos de tercero a quinto de primaria. Estos proyectos brindaron a los alumnos de secundaria la oportunidad de adaptar su trabajo a un público más joven, al tiempo que creaban algo que la escuela pudiera utilizar.
«Tuvimos mucha suerte de tener la oportunidad de poder hacer eso», dijo Teeple. «Creo que esto les ha brindado una amplia variedad de oportunidades y retos, y creo que les gusta».
Los alumnos utilizaron varios programas de la suite de Adobe para realizar el proyecto. Utilizaron Audition para el audio, After Effects para los gráficos y la animación, y Premiere Pro para montar el vídeo final.
«Tienen ciertas condiciones y plazos, y tienen que hablar con los clientes para ver qué es lo que quieren», dijo Teeple.
Estos proyectos ofrecen a los estudiantes una ventaja inicial, ya que les permiten ampliar sus carpetas de trabajos y sus currículos.
«Probablemente sea lo más profesional, diría yo, porque se envió a los clientes», afirmó. «Y eso es lo que queremos. Queremos que tengan esa experiencia del mundo real».
El objetivo va más allá de enseñar a los alumnos a utilizar programas informáticos del sector o a crear un portafolio. Afirmó que quiere que, al terminar el instituto, sepan que tienen opciones y las habilidades necesarias para hacerlas realidad.
«Quiero que sean felices en la vida y que sepan lo que quieren hacer, y quiero que adquieran esas habilidades con antelación».